Organisation

Kinder möchten lernen. Jedes Kind lernt anders. Erfolgreich ist Schule, wenn jedes Kind entsprechend seiner Interessen und seines Lernstandes aktiv werden kann. Genau dies ist der Kern von Freiarbeit.

In dieser Form des Unterrichts wählt das Kind sein Arbeitsthema und Material, die Zeit für eine bestimmte Aufgabe und den Partner selbst. Materialdarbietungen durch die Pädagogen, individuelle Lernstandgespräche sowie Pensenbücher geben dem Kind dabei Orientierung. Die Freiheit des Kindes stellt sicher, dass es im Unterricht weder überfordert noch gelangweilt ist, sondern mit höchster Konzentration arbeitet. Die Strukturen sorgen dafür, dass alle Themen des Berliner Rahmenlehrplans für die Grundschule im Unterricht abgedeckt werden. Deshalb wird die Freiarbeit dem Kind gerecht und führt zu besseren Ergebnissen.

Die Freiarbeit nimmt den größten Teil des Unterrichts an unserer Schule ein. Sie enthält mindestens die Fächer Deutsch, Mathematik und Sachkunde (bzw. ab Klasse 5 Gesellschaftswissenschaft und Naturwissenschaft). Jeder Unterrichtstag beginnt damit.

Lernen braucht Anregung. Für die Lernbereiche Sprache, Mathematik und kosmische Erziehung hat Maria Montessori Material entwickelt, das Kinder anregt, ihre Vorstellungskraft unterstützt, das eigene sich Erarbeiten und Üben fördert. Es ist das wichtigste Arbeitsmittel für unseren Unterricht.

Das Montessori-Material besteht in der Regel aus Holz. Es ist ästhetisch und lädt zur Arbeit ein. Es macht Mathematik, Sprache und die Welt im Wortsinn „begreifbar“. Die Farb- und Formgebung ist so gestaltet, dass Kinder bestimmte Bedeutungen wiedererkennen können. Übungsaufgaben dienen der Wiederholung. Das Kind kann mit dem Material das Arbeitsergebnis selbst kontrollieren. Dies unterstützt die Fähigkeit, den eigenen Lernfortschritt einzuschätzen.

Jeder Klassenraum ist komplett mit diesem Material ausgestattet – altersgerecht und entsprechend der internationalen Standards der Association Montessori Internationale. In den älteren Jahrgangsstufen wird das Montessori-Material ergänzt um Tablets und andere digitale Geräte, die nach den gleichen Grundsätzen verwendet werden.

Unsere Schülerinnen und Schüler lernen in jahrgangsübergreifenden Lerngruppen der Stufen 1–3, 4–6 und 7–9. So lernen Jüngere und Ältere miteinander und voneinander und übernehmen zunehmend Verantwortung für sich und die Gemeinschaft.

Unsere Klassengrößen orientieren sich an unseren Räumen. Sie liegen leicht unter den Klassengrößen an öffentlichen Grundschulen in Berlin. Mit häufig 21-25 Kindern sind die Klassen groß genug, dass jedes Kind gleichaltrige Freunde finden kann. Einen besonders guten Betreuungsschlüssel sichern wir dadurch, dass in der Regel zwei pädagogische Fachkräfte gleichzeitig in jeder Klasse sind.

Ab Klasse 7 setzen wir Maria Montessoris Erdkinderplan ganz praktisch um. Jugendliche brauchen in dieser Entwicklungsphase nicht nur Wissen, sondern echte Aufgaben, Verantwortung und die Erfahrung, mit ihrer Arbeit etwas bewirken zu können. Deshalb verbinden wir Fachunterricht mit praktischer Arbeit, Projektlernen und außerschulischen Lernorten. In unserem Schulkonzept ist diese Form der Projektarbeit fest mit WAT (Wirtschaft-Arbeit-Technik) und der Berufsorientierung verknüpft.

Ein wichtiger Lernort ist dabei die Domäne Dahlem. Hier können unsere Schülerinnen und Schüler Themen wie Landwirtschaft und Ernährung, Nachhaltigkeit, Kreislaufwirtschaft, Handwerk, Naturwissenschaften und wirtschaftliches Handeln unmittelbar erleben und bearbeiten. Dabei sind nicht nur theoretische Einblicke, sondern beispielsweise praktische Feldarbeiten sowie die Nutzung von Lehrküche, Werkstätten oder Imkerei wichtige Bestandteile unserer gemeinsamen Arbeit.
Im WAT-Unterricht werden diese Erfahrungen weitergeführt: Die Jugendlichen planen, produzieren, kalkulieren, dokumentieren und reflektieren. Sie beschäftigen sich mit Konsum und Arbeit, entwickeln eigene Produkte und lernen, wirtschaftliche, ökologische und soziale Entscheidungen abzuwägen.

So findet Lernen nicht nur im Klassenraum statt. Die Welt selbst wird zum Lernort. Jugendliche erleben Selbstwirksamkeit, übernehmen Verantwortung für sich und die Gemeinschaft und entdecken ihre eigenen Interessen und Fähigkeiten. Gleichzeitig entstehen erste, authentische Berührungspunkte mit Arbeitswelt, Berufsfeldern und Unternehmertum.

Lernen braucht Feedback. Das geht besser ohne Noten. Deshalb gibt es bei uns Zensuren nur dort, wo es für die erfolgreiche Wahl der weiterführenden Schule nötig ist, d.h. auf den Zeugnissen der Klassenstufen 5 und 6.

Wir lehnen eine Lernkultur ab, die von Leistungsdruck, Lernen für den Test und Auslese von „guten und schlechten Schülern“ geprägt ist. Wir nutzen die Bewertung mit Noten weder als Belohnungs- noch als Druckmittel.

Umso vielfältiger sind unsere Mittel für individuelle Rückmeldungen zum Lernstand an die Kinder und Eltern:

• Montessori-Entwicklungsmaterial – gibt dem Kind direkt Rückmeldung zur bearbeiteten Aufgabe
• Klassengemeinschaft – wir trainieren eine wertschätzende, offene Feedback- und Fehlerkultur
• Pensenbuch – Übersicht über das „Pensum“ des Lernens, also die Inhalte des Berliner Rahmenlehrplans, mit fortlaufender, schriftlicher Dokumentation des persönlichen Lernstands
• Evaluations- und Zeugnisgespräche – werden halbjährlich zwischen Schüler, Eltern und Klassenlehrkraft geführt
• Zeugnis mit verbaler Bewertung

Als Gemeinschaftsschule bereiten wir unsere Schülerinnen und Schüler auf unterschiedliche Schulabschlüsse vor und halten Bildungswege möglichst lange offen.