Was hat ein Acker mit Mathematik zu tun? Was hat Kochen mit Naturwissenschaften zu tun? Und was lernen Jugendliche, wenn ihre Arbeit nicht nur eine Schulaufgabe ist, sondern tatsächlich gebraucht wird?

Mit dem Erdkinderplan hat Maria Montessori eine Antwort auf eine zentrale Frage der Jugendphase gegeben: Wie können junge Menschen zunehmend selbstständig werden, Verantwortung übernehmen und ihren eigenen Platz in der Gesellschaft finden?

An der IMS wird dieser Gedanke mit dem Ausbau unserer Gemeinschaftsschule ab Klasse 7 zu einem wichtigen Bestandteil des Lernens. Der Erdkinderplan verbindet schulisches Wissen mit praktischer Arbeit, Projektlernen und realer gesellschaftlicher Erfahrung. Jugendliche übernehmen echte Aufgaben, organisieren sich, arbeiten gemeinsam und erleben, dass das eigene Handeln eine Wirkung hat.

Raus aus dem Klassenzimmer, hinein ins Leben

Ein besonderer Partner auf diesem Weg ist die Domäne Dahlem. Das Landgut und Freilichtmuseum verbindet ökologische Landwirtschaft, Ernährung, Natur und Nachhaltigkeit an einem Ort. Die Bildung für nachhaltige Entwicklung gehört ausdrücklich zu den Kernzielen der Stiftung. Felder, Pädagogischer Garten, Werkraum, Lehrküche und Bienenhaus werden dabei zu Lernorten, an denen Kinder und Jugendliche selbst aktiv werden können.

Genau hier treffen sich die pädagogischen Ideen der IMS und die Möglichkeiten der Domäne Dahlem.

Im Rahmen unserer Kooperation können sich die Schülerinnen und Schüler mit Themen wie Landwirtschaft und Ernährung, Nachhaltigkeit, Kreislaufwirtschaft, Handwerk, Naturwissenschaften und wirtschaftlichem Handeln auseinandersetzen. Praktische Feldarbeit kann dabei ebenso dazugehören wie die Arbeit in Lehrküche, Werkstätten oder Imkerei. Die dabei gemachten Erfahrungen fließen wiederum in den WAT-Unterricht und weitere schulische Lernzusammenhänge ein.

Die Domäne Dahlem bietet gerade für Jugendliche der Sekundarstufe passende Lernfelder. Zu den aktuellen Angeboten zählen beispielsweise Formate zu nachhaltiger Landwirtschaft, Ernährung und Klimaküche.

Vom Tun zum Verstehen

Das Entscheidende ist für uns nicht einfach, Unterricht an einen anderen Ort zu verlegen. Der Ort selbst wird zum Lerngegenstand.

Die Jugendlichen planen, produzieren, kalkulieren, dokumentieren und reflektieren. Sie beschäftigen sich mit Konsum und Arbeit, entwickeln eigene Produkte und lernen, ökologische, wirtschaftliche und soziale Entscheidungen gegeneinander abzuwägen.

So können Fragen entstehen wie:

Woher kommen unsere Lebensmittel?
Was braucht es, um etwas anzubauen und zu verarbeiten?
Wie kalkuliert man ein eigenes Produkt?
Was bedeutet nachhaltiges Wirtschaften?
Welche Verantwortung tragen wir für Ressourcen, Tiere und Umwelt?
Und was bedeutet es, gemeinsam für ein Ergebnis verantwortlich zu sein?

Aus einzelnen Fächern werden Zusammenhänge. Aus Theorie wird Erfahrung. Und aus Lernen entsteht Verantwortung.

Warum gerade in der Jugendphase?

Maria Montessori verstand die Zeit der Adoleszenz als eine besondere Entwicklungsphase. Jugendliche brauchen jetzt nicht nur intellektuelle Herausforderungen, sondern reale soziale Erfahrungen und Gelegenheiten, Verantwortung zu übernehmen. Im pädagogischen Konzept unserer Sekundarstufe bildet der Erdkinderplan deshalb ein Fundament: Lernen wird als Zusammenspiel von Denken und Handeln verstanden.

Das passt zu unserem Verständnis von Schule als Lern- und Lebensraum. Wir möchten Jugendliche darin unterstützen, immer selbstständiger zu werden, Verantwortung für sich und andere zu übernehmen und die Welt, in der sie leben, aktiv mitzugestalten.

Eine Kooperation, die Montessori lebendig macht

Mit der Kooperation mit der Domäne Dahlem bekommt der Erdkinderplan einen besonderen Lernort mitten in Berlin. Hier können unsere Schüler:innen ausprobieren, anpacken, beobachten, Fehler machen, Lösungen entwickeln und Verantwortung übernehmen.

Denn Montessori-Pädagogik endet für uns nicht an der Tür des Klassenzimmers. Gerade für Jugendliche beginnt dort ein wichtiger Teil des Lernens erst.